王学兵和范冰冰
两年多来，湖南现代物流职业技术学院的老师们，递交了一份又一份亮眼的成绩单。之所以有如此“突飞猛进”的表现，得益于该校正在大力实施的“名师工程”。据悉，“名师工程”依托多个专业教研组、实训室和校企合作平台等载体，建立起多个各具特色的名师工作室，积极开展课程教学、技能大赛教研、校企项目建设及社会实践活动，引领、带动了教师的专业成长，也促进了学校教育教学。
教研科研论文层出不穷、省部级课题遍地开花、教学能力竞赛和指导学生参加专业技能大赛频频获……两年多来，湖南现代物流职业技术学院的老师们，递交了一份又一份亮眼的成绩单。之所以有如此“突飞猛进”的表现，得益于该校正在大力实施的“名师工程”。据悉，“名师工程”依托多个专业教研组、实训室和校企合作平台等载体，建立起多个各具特色的名师工作室，积极开展课程教学、技能大赛教研、校企项目建设及社会实践活动，引领、带动了教师的专业成长，也促进了学校教育教学。
每所学校都有自己的“名师”标准，湖南现代物流职院的“名师”标准却独具特色。“一提起‘名师’，以前总要求这位老师要会教学，要会写论文，还要会指导学生。实际上，要在各个领域全都成为‘大咖’不太现实。”该校校长邓德艾认为，老师们各有所长，只要找准定位，在自己擅长的领域去钻研，就一定可以成正的“名师”。
今年起，该校推行的“名师工程”将名师分为教学名师、科研名师和技能名师三大类，鼓励老师找准定位，分类来争创名师。针对各个类别的名师，该校还出台了相应的细则。该校每年组织评选一次，符合基本条件和具体条件的均可申请名师荣誉。名师在同一项目管理期内不交叉，同一专业同一类名师原则上最多不超过2人。
不过，虽然是“分类争创”，但要真正成为“名师”，条件可谓“苛刻”。例如，教学名师的一个硬条件是：近三年，积极参加学校和上级部门微课、信息化教学大赛、说课说专业竞赛等各类竞赛，且获得过省级教学比赛一等及以上项1次以上（排名首位），或获得过省级教学比赛二等及以上项2次以上（排名首位）；科研名师则要求近三年，主持过1项省级及以上科研课题（排名首位）或参与过2项省部级及以上B级科研课题（省部级排名前3位，国家级排名前5位）并已按期结题。
对于名师工作室的考核也十分严格——科研名师工作室在建设期内原则上应评审通过1名正高或2名副高；教学名师工作室在建设期内须获3项省级以上教学方面的励；技能实践名师工作室在建设期内须获5项省级以上技能竞赛励（含指导），此外，还包括师德师风、学历学位提升、教育教学、教学等等。对此，不少老师都坦言“要求太高了”。但邓德艾却认为：“从事教育工作，理当扎实、勤奋；名师工作室更不能是花架子、空摆设。”
有了“名师”，“名师工作室”也应运而生。湖南现代物流职院对“名师工作室”的基本定位是——“的平台、成长的驿站、辐射的中心”。2016年，经个人申请、系部处室推荐、学院教授委员会评审，学院研究，学校对 “潘果工作室”“段圣贤工作室”等21个名师工作室进行了立项。“名师，应该是明白之师，便要多读书、多学习；名师，应是之师，主张宽容、尊重与和谐；名师，应是之师，要依教。”段圣贤工作室主持人段圣贤老师对自己和经常这样要求。他对们在教学常规、优课申报、实践纪律、教育创新等工作，都建有一整套细致严密的制度，比如要求每个每学年摘录几十种文稿；参加每一次活动，都要写出前期、中期、后期反馈报告。
分管“名师工作室”的陈建华副校长自信满满：“21个工作室，每个工作室有5个以上的，学校每一届期都会有一批教师在名师的专业引领下，实现学习和成长，学校成立名师工作室最直接最重要的目的也就是培养教师，打造一支双师素质教师队伍，名师工作室这种形式所承载的内容很广、很多，对我们学校来说，是师资队伍建设和科研实力提升的最有效的途径。”
为加快推动“名师工作室”工作进一步发展，学校还精心实施“名师工作室导师制”，并进行了创新尝试：
——推行导师带徒模式。各位名师担任导师，教师和青年教师成为其徒弟，师徒共同备课、上课、评课，共同开展课题研究，并建立系统配套的业绩考核和评价体系。
——建立工作室档案。完善名师和教师教育、教学、科研、培训等档案，实行资源共享，规范管理水平。
——开展特色活动。定期选派名师带领教师和青年教师外出学习先进经验，参加各类专题培训、业务、教学观摩研讨等活动；确立教科研课题，开展“同题共构”活动；名师还外出送教，发挥辐射作用等。
——完善考评机制。学校采用名师工作室申报制度，严格申报、考核、命名等；实施优胜劣汰制度，形成良性竞争机制；创新励措施，彰显名师的地位和荣誉，创树 “榜样”群体。
“一花独放不是春，百花齐放春满园”。经过2年多的建设，21个“名师工作室”结出丰硕：段圣贤名师工作室出版专著1本，其团队教师在省级以上刊物表教研科研论文19篇，主持立项省部级课题5项，团队教师个人参加各项竞赛获得国家级一等1项、二等1项，获得省级二等2项、三等2项，获得校级一等5项、二等4项、三等2项，指导学生参加技能竞赛获省级金1项、三等1项，获国家级二等1项；陈建华工作室完成全国院校物流教改教研课题结题1项、湖南省教育厅科研项目课题结题1项、湖南现代物流职业技术学院院级课题结题1项，发表论文26篇，其中EI4篇，CPCI-SSH检索论文2篇，国家级期刊19篇……同时，“名师工作室”获全国黄炎培杰出校长1人，湖南省黄炎培教学名师1人,省级先进教师2人，省级专业带头人2人，省级青年教师4人，入选省级青年教师培养对象8人，入选省突出贡献专家2人，国家物流职业教育委员会专家委员6人，湖南物流信息化技术委员会委员10人，湖南省物流发展规划专家组4人，两人聘为国家技能大赛的裁判和评委。物流管理、物流工程技术、物流信息技术教学团队成功入选省级专业教学团队。
“学院还将建成‘国家级教学资源库’项目，引导学生改变学习模式，推动专业教学模式，提升专业内涵建设，辐射带动全国同类职业院校信息化教学水平，凸显专业群示范效应。”邓德艾说，“职业教育的突破口在教师，有好的师资，学校就永远立于不败之地，这是发展的话题，下一步学校将继续推进名师工作室建设，将努力打造成‘一流、特色、、文明、幸福’物院。”
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